PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN TUTOR SEBAYA TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI DI SMA NURIS JEMBER

Sheli Muslikhatul  Latif; Sukidin; Muthmainnah; Astrian  Kusumawati

doi:10.57094/jpe.v7i2.5412

Sheli Muslikhatul Latif Universitas Jember, Indonesia
Sukidin Universitas Jember, Indonesia
Muthmainnah Universitas Jember, Indonesia
Astrian Kusumawati Universitas Jember, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.57094/jpe.v7i2.5412

Keywords: Problem Based Learning (PBL); Tutor Sebaya; Keaktifan Belajar; Pendidikan Ekonomi.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Peer Tutoring (Tutor Sebaya) terhadap keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Nuris Jember, yang dilatarbelakangi oleh rendahnya partisipasi aktif siswa di kelas. Menggunakan metode eksperimen semu (quasi-experimental) dengan desain Non-equivalent Control Group, penelitian ini melibatkan kelas XI IPS 1 sebagai kelompok eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelompok kontrol. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, di mana kelompok eksperimen mencapai rata-rata persentase keaktifan belajar sebesar 79% (kategori Tinggi), sedangkan kelompok kontrol hanya mencapai 67% (kategori Cukup/Sedang). Temuan ini membuktikan bahwa integrasi Peer Tutoring dalam model PBL efektif dalam meningkatkan aktivitas lisan, mental, dan emosional siswa melalui lingkungan pembelajaran yang lebih komunikatif dibandingkan dengan metode konvensional

References

Ahmadi, S. (2013). Psikologi belajar.

Aprianti, A. A. (2024). Implementasi metode tutor sebaya terhadap keaktifan dan hasil belajar peserta didik di Kota Makassar. BJE, 227–231.

Aprilia Rahmasari. (2026). Analisis Dampak Sektor Unggulan Dalam Pertumbuhan Ekonomi Kabupaten Brebes. Curve Elasticity: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(1), 80-94. https://doi.org/10.57094/jpe.v7i1.4093

Aqil, B. (2023). Pengaruh PBL dengan tutor sebaya terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan minat belajar matematika siswa. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.

Deci, E. L. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.

Dianasyah, S. N. (2026). Transformasi Pedagogi Ekonomi Di Era Digital Terhadap Efektivitas Kurikulum Dan Kreativitas Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Gen Z Dan Gen Alpha . Curve Elasticity: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(1), 170-190. https://doi.org/10.57094/jpe.v7i1.3870

Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences (3rd ed.). Basic Books.

Hendrik Kuasa Sihura. (2026). Perbandingan Metode Pemasaran Tradisional Dan Modern: Implikasi Untuk Bisnis. Curve Elasticity: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(1), 200-214. https://doi.org/10.57094/jpe.v7i1.4574

Khoirunisa, K. (2024). Pemikiran konstruktivisme dalam teori pendidikan kognitif Jean Piaget dan Lev Vygotsky. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran.

Kohlberg, L. (1984). The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages. Harper & Row.

Kusumawati, I. T. (2022). Studi keputusan kemampuan berpikir kritis dengan penerapan model PBL pada pendekatan teori konstruktivisme. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 5(1), 13–18.

Li, X. (2019). The effectiveness of peer tutoring in higher education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 10, 1–12.

Mersiana Varia Juita. (2026). Strategi Investasi Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Produktivitas Sektor Ekonomi Di Indonesia: Analisis Kualitatif Deskriptif Berbasis Studi Dokumentasi. Curve Elasticity: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(1), 215-224. https://doi.org/10.57094/jpe.v7i1.4581

Miller, J. P. (2019). The holistic curriculum (3rd ed.). University of Toronto Press.

Sardiman, A. (2014). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.

Silberman, M. (2013). Active learning: 101 strategies to teach any subject. Jossey-Bass.

Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge University Press.

Susilawati, E. D. (2020). Pengaruh interaksi teman sebaya terhadap partisipasi aktif dan kepercayaan diri siswa dalam proses pembelajaran. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 6(2), 102–114.

Topping, K. (2021). Peer tutoring in modern education: Theory and practice. Educational Research Press.

Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wahono, M. Y. (2024). Keaktifan metode tutor sebaya terhadap peningkatan prestasi belajar kognitif akuntansi penyusutan aset tetap. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 2(1), 1–13.

Wulandari, R. (2022). Penerapan model problem-based learning berbantuan tutor sebaya untuk meningkatkan keterlibatan aktif dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 8(1), 45–56.

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.

Zohar, D. (2000). SQ: Connecting with our spiritual intelligence. Bloomsbury.